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师:上课，同学们好！大家都喜欢听故事吧？有一类故事很特别，它篇幅短小，但情节生动，而且包含的道理还很深刻，你们知道这是什么故事吗？ 师：完全正确。请同学们看屏幕齐读：寓言，原来这样写——《寓言四则》群文设计。好，接着读出这节课的学习目标， 我们今天走近寓言的世界，不但了解它，还要征服它——我们也能创编寓言故事！大家有没有信心？ 师：请同学们迅速阅读寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，看谁最先发现这两则寓言在结构上的共同点？ 师：了不起的发现！好，请同学记下创作寓言的第一招：一段故事一句理。 接下来，想请两位同学分角色朗读，一个扮演赫耳墨斯，一个扮演雕像者，老师读旁白，其他的同学就思考，这个故事哪个情节最吸引人？ 师：太棒了，这个神回复也大出我们的意外！而且，本则寓言的寓意，也正是根据这出其不意的情节陡转产生的，请大家齐读本则寓意： 师：好，那么我们来提炼创作寓言的第二招：情节陡转生寓意。 请同学用这两招写法来求证赏析一下《蚊子和狮子》，是否符合这两个写法特征？ 生：《蚊子和狮子》的写法完全符合这两招：前一段写故事，后一句独立成段点明寓意；而且前一段故事中的情节在最后翻转，出其不意，寓意也是因此而产生的。 师：分析有理有据，回答简洁，真好！接下来，我们用这两招写法来验证后两则寓言，你又有哪些发现？ 生：但后两则的写法好像只写了故事，并没有点明寓意的句子。 师：你观察得真仔细，看问题非常准，值得表扬！那我们学着前两则寓言的写法，给后两则添加一句点明寓意的话，大家试一试。 生：我试写的是《穿井得一人》：这个故事告诉我们不要盲从，以讹传讹，凡事要调查研究，动脑筋想一想，多加分析一遍，以辨真伪。 师：这个同学提炼的寓意准不准确呢？我们按照他告诫的话来做，先一起齐读这则故事，读懂了意思，我们再来判断。预备读——同桌之间互相讨论一下，再发表意见？ 生：我赞同他的寓意。因为这个故事是说家里打了水井之后，多省了一个人力，可以不用派专人到外面打水了。却被别人传成了“打水井打出一个活人”，把意思完全理解错了。所以这个故事给我们的启发就是耳听为虚，不能听信传言。 师：你太厉害了！不仅读懂了故事，而且回答问题有理有据，思路清晰，优秀，请坐！ 好，我们接着挑战第四则，谁能用一句话提炼出了《杞人忧天》的寓意？ 师：相信这个故事很多同学早就听过，故事中的杞人真的是“庸人自扰”啊！可见没文化的人，真的很可怕。但我们班的同学个个都是有学问的人，不知不觉中大家已经会创编寓言了，刚才几位同学画龙点睛的神来之笔，完美的让中国寓言赋予了西洋味儿和时代感。大家说，写寓言难不难？ 师：好！老师再来教大家怎样写好故事？请同学们纵观四则寓言，发现作者讲故事时，都是运用的什么描写？ 师：那我们由此再提炼出一招写寓言的方法：故事展开靠对话。请做好笔记。 老师想现场做个调查，四个故事中，你们觉得趣味性最强的是哪一则？ 师：真是英雄所见略同，老师也这样认为。那写寓言故事就要创作别人感觉有趣的故事。我们再来看看《蚊子和狮子》有趣在哪里呢？ 师：同学们，我们一起来回顾创写寓言的四个小妙招：一段故事一句理；情节陡转生寓意；故事展开靠对话；动物说话拟人化。 老师拟了几个寓言话题，请大家学以致用，自由选择话题，和同桌一起现场创编一则寓言故事，加油！ a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子; c小白兔请小猫吃大餐 （注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。） 结束语：原来，寓言可以这样写！同学们创编的故事充满童真童趣，同时也蕴含深刻哲理，这就是寓言的正确打开方式。祝贺你们，一节课就学会了一项写作技能，了不起，下课！
张敏老师
作者简介
张敏，湖北省云梦县实验中学语文教师。王君青春语文名师工作室成员。获“全国优秀教师”“省新锐十佳班主任”“市教坛英才”“市骨干教师”“县优秀党员”“县师德标兵”等荣誉称号。省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”。作为“全国知名班主任”，个人先进事迹《德育报》《孝感日报》专版推介。在《中国教师报》《语文世界》《湖北教育》等报刊杂志及大型公众平台上发表文章百余篇。践行的教育格言：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。个人微信公众号：梦泽祥云1306089012@qq.com